研究表明,从新生儿时期开始进行教育可以显著提高婴幼儿的智力发育水平,而传统育儿方式往往无法达到这一效果。我们的研究组在对1989年至1998年间出生的79名正常新生儿进行了一项旨在促进其智力发育的早期教育实验。这些新生儿被随机分为两组,一组接受早期教育,另一组接受常规育儿。我们按照自己编制的教学大纲,为家长提供包括运动、认知、语言和社会交往能力等方面的早期教育指导,从新生儿期开始,为孩子创造丰富的环境。

在实验期间,我们定期家访和召开家长会议,对家长进行早期教育方法的指导。同时,我们还设定了116名正常新生儿为常规育儿组,以便与早教组进行对比。这两组婴幼儿在体格发育、父母文化、家庭环境以及接受保健措施等方面均与早教组无显著差别。

在2岁随诊时,我们用盲法进行了智力测查,结果表明,早教组的平均智力发育指数比常规育儿组高8.7分,而统计学测定结果差异非常显著,没有一名智力低下。相比之下,常规育儿组有6.2%的幼儿智力低于正常水平。这表明,常规育儿组中出现智力低下的原因可能是因为父母忽视了早期教育。因此,早期教育不仅能促进婴幼儿的智力发育,而且可以预防心理社会因素引起的智力低下。

我们还在方庄社区进行了最近一期早期教育的观察。这次实验选取了1997年6月至1998年1月间在北京方庄社区出生的79名正常新生儿,其中包括1996年1月至1997年5月同一社区出生的86名健康常规育儿的儿童。早教组通过指导家长,从新生儿期开始为孩子们接受包括运动、认知、语言和社会交往能力等方面的早期教育。在1岁半时,我们为这两组儿童进行了婴幼儿智力测验。结果表明,早教组的智力发育指数和精神发育指数分别比对照组高19.6分和10.1分,而统计学测定结果两组差别非常显著。此外,早教组中智力发育指数大于等于130分的儿童有31名(占总数的39.2%),而对照组中只有5名(占总数的5.8%)。

我们发现,接受早期教育的家长普遍反映,孩子健康、活泼、爱学爱问,社会交往能力好,有爱心,生活自理能力强,进幼儿园后的表现也很突出。这些结果表明,早期教育可以培养孩子良好的个性、社交能力和生活能力,为他们的未来发展打下坚实的基础。