当今社会的孩子责任心普遍较低。这可能是许多父母对自己孩子的评价。然而，经过上海师大教育学心理学教务长李丹专家教授领导的调查组对青少年儿童的大范围调查后，发现少年儿童责任心减少并非都是孩子的错。李丹专家教授表示，孩子的责任心水平与他们的期望值、资金投入和日常生活管理方式等因素有关。在中小学高年级，孩子的责任心甚至反而低于小学一、二年级阶段。李丹专家教授认为，当父母和社会都在指责如今的孩子责任心冷漠时，他们可能忘记了他们过多地关心孩子以及过度干涉。李丹专家教授还发现，少年儿童在考虑如何做出符合他们责任心认知能力规范的个人行为时，会考虑到他们的投入时间、活力成本和费用。本次调查针对小学二年级、四年级、六年级和初二的学员进行了，结果发现，越低年级的学员越容易在责任心问题上受到父母和老师的权威性影响。每个班级中都有部分学员由自己的情感或爱好因素来控制相关责任心的个人行为。高年级学员更倾向于以成本为导向的考虑来选择个人行为，或是为了更好地被他人认同。李丹专家教授指出，这种趋势应该成为教育工作者培养少年儿童责任心的焦点。企业社会责任取向在学段越高，责任感认知能力标准取向的占比明显增加。而本次调查发现，到了初二阶段，责任感标准取向的占比显著降低。李丹专家教授表示，责任感的标准取向是最大层面的取向，即孩子不再受自身要求或外部认同的影响，而是积极遵循社会发展规则。根据发展趋势规律性，这个比例应该随着年龄提高而慢慢升高，但调查中，在二年级和四年级，这个比例都处在个位水平，到了六年级有一个显著的升高，到了初二却有大幅下降。李丹专家教授还发现，父母或教师对孩子危害的原因是工作压力，对孩子的使命感和生活力的发展有严重影响。李丹专家教授表示，这类年纪发展的原因可能是：进入中学后，父母对孩子的干涉显著增加，尤其是课业的高重视水平提高，但父母在日常生活自立和人际交往等方面显而易见不足。日常生活自立和人际交往等课业之外的工作能力有很多属于社会心理学上的“社会发展专业技能”，这些技能缺乏将导致孩子的使命感和生活力的发展受阻。